La Semana de la Ciencia y la Tecnología de la Institución Educativa Rural Santa Rosalía tendrá lugar del 4 al 8 de octubre de 2010. El objetivo es promover la ciencia, la tecnología y la innovación entre los estudiantes a través de diversas actividades programadas para cada grado. Las actividades incluyen conferencias, concursos, talleres y presentaciones de proyectos científicos de los maestros y estudiantes. El día final incluirá una exposición y premiación de los mejores trabajos.
Este documento presenta la programación anual del área de Ciencia, Tecnología y Ambiente para el tercer grado de secundaria de la Institución Educativa "Jorge Basadre Grohmann" en Huaral, Perú. La programación describe 8 unidades de aprendizaje que se implementarán a lo largo del año escolar, las cuales abordan temas como propiedades de la materia, estructura atómica, enlaces químicos, cambios en la corteza terrestre, composición de los seres vivos, y electricidad.
Este documento presenta información general sobre una institución educativa peruana, incluyendo el nivel, ciclo, grado, secciones, área, horario y calendario. Describe el área de Ciencia, Tecnología y Ambiente, sus objetivos de aprendizaje, y las unidades didácticas planeadas. Incluye también el calendario anual con fechas importantes, los enfoques transversales por bimestre, los valores y actitudes esperadas, las competencias del área, y los mapas de progreso para evaluar a los estudiantes.
Plan de aula ciencia, tecnologia y sociedad Maria Garcia
El documento presenta el plan de estudios de la asignatura "Ciencia, Tecnología y Sociedad". El plan describe la información general de la asignatura, sus competencias, contenidos, estrategias de enseñanza y aprendizaje, y recursos. La asignatura examina los aspectos sociales de la ciencia y la tecnología, así como su impacto en la sociedad. El plan incluye dos cortes que evalúan el desempeño y conocimiento de los estudiantes sobre estos temas.
Este documento presenta el programa anual de Ciencia, Tecnología y Ambiente para el quinto grado de secundaria de la Institución Educativa "Jorge Basadre Grohmann" en Huaral, Perú. El programa consta de nueve unidades didácticas que se desarrollarán a lo largo del año y cubrirán temas como mediciones físicas, movimiento, leyes de Newton, trabajo mecánico y energía. Cada unidad abordará competencias como indagar mediante métodos científicos, explicar fenómenos bas
El documento describe cómo aprenden los estudiantes de educación primaria el aprendizaje fundamental de ciencia y tecnología. Explica que los niños aprenden a través de la curiosidad y la participación activa, haciendo preguntas sobre lo que observan y experimentando para encontrar respuestas. Los docentes deben crear condiciones como el uso de materiales concretos y prácticas de indagación científica para que los estudiantes puedan desarrollar representaciones mentales sobre el mundo natural y artificial mediante la exploración y resolución de problemas.
Este documento presenta el plan de una unidad didáctica sobre la historia de los artefactos tecnológicos dirigida a estudiantes de tercer grado. La unidad se desarrollará en cinco semanas utilizando el modelo ADDIE e incluirá actividades como la clasificación de objetos tecnológicos, el análisis de su evolución e impacto social a través de lecturas, foros y debates con el objetivo de que los estudiantes reconozcan dichos artefactos y comprendan su desarrollo e influencia.
Este documento presenta el plan de estudios anual del área de ciencia y tecnología para el primer grado de una escuela en Jaén, Perú. El plan describe los objetivos de aprendizaje, la organización del tiempo escolar en trimestres, y las unidades didácticas que cubren temas como los seres vivos, la Tierra, y el universo. El enfoque es fomentar la indagación científica y la alfabetización tecnológica para que los estudiantes comprendan el mundo de manera crítica.
Este documento presenta la programación anual del área de Ciencia, Tecnología y Ambiente para el tercer grado de secundaria de la Institución Educativa "Jorge Basadre Grohmann" en Huaral, Perú. La programación describe 8 unidades de aprendizaje que se implementarán a lo largo del año escolar, las cuales abordan temas como propiedades de la materia, estructura atómica, enlaces químicos, cambios en la corteza terrestre, composición de los seres vivos, y electricidad.
Este documento presenta información general sobre una institución educativa peruana, incluyendo el nivel, ciclo, grado, secciones, área, horario y calendario. Describe el área de Ciencia, Tecnología y Ambiente, sus objetivos de aprendizaje, y las unidades didácticas planeadas. Incluye también el calendario anual con fechas importantes, los enfoques transversales por bimestre, los valores y actitudes esperadas, las competencias del área, y los mapas de progreso para evaluar a los estudiantes.
Plan de aula ciencia, tecnologia y sociedad Maria Garcia
El documento presenta el plan de estudios de la asignatura "Ciencia, Tecnología y Sociedad". El plan describe la información general de la asignatura, sus competencias, contenidos, estrategias de enseñanza y aprendizaje, y recursos. La asignatura examina los aspectos sociales de la ciencia y la tecnología, así como su impacto en la sociedad. El plan incluye dos cortes que evalúan el desempeño y conocimiento de los estudiantes sobre estos temas.
Este documento presenta el programa anual de Ciencia, Tecnología y Ambiente para el quinto grado de secundaria de la Institución Educativa "Jorge Basadre Grohmann" en Huaral, Perú. El programa consta de nueve unidades didácticas que se desarrollarán a lo largo del año y cubrirán temas como mediciones físicas, movimiento, leyes de Newton, trabajo mecánico y energía. Cada unidad abordará competencias como indagar mediante métodos científicos, explicar fenómenos bas
El documento describe cómo aprenden los estudiantes de educación primaria el aprendizaje fundamental de ciencia y tecnología. Explica que los niños aprenden a través de la curiosidad y la participación activa, haciendo preguntas sobre lo que observan y experimentando para encontrar respuestas. Los docentes deben crear condiciones como el uso de materiales concretos y prácticas de indagación científica para que los estudiantes puedan desarrollar representaciones mentales sobre el mundo natural y artificial mediante la exploración y resolución de problemas.
Este documento presenta el plan de una unidad didáctica sobre la historia de los artefactos tecnológicos dirigida a estudiantes de tercer grado. La unidad se desarrollará en cinco semanas utilizando el modelo ADDIE e incluirá actividades como la clasificación de objetos tecnológicos, el análisis de su evolución e impacto social a través de lecturas, foros y debates con el objetivo de que los estudiantes reconozcan dichos artefactos y comprendan su desarrollo e influencia.
Este documento presenta el plan de estudios anual del área de ciencia y tecnología para el primer grado de una escuela en Jaén, Perú. El plan describe los objetivos de aprendizaje, la organización del tiempo escolar en trimestres, y las unidades didácticas que cubren temas como los seres vivos, la Tierra, y el universo. El enfoque es fomentar la indagación científica y la alfabetización tecnológica para que los estudiantes comprendan el mundo de manera crítica.
PCA - INVESTIGACION, CIENCIA Y TECNOLOGIA - 3ERO BACHILLERATOAracely Jordán
Este documento presenta el plan curricular anual para el curso de Investigación, Ciencia y Tecnología para tercer año de bachillerato en la sección nocturna. El plan contiene seis bloques curriculares que cubren temas como el origen del conocimiento, cómo medir el radio de la Tierra, la historia del amoníaco, la teoría de la evolución, medir la gravedad y el uso de la estadística en las ciencias sociales. Cada bloque incluye conocimientos esenciales y actividades
Este documento establece las bases para la participación en la XXIV Feria Escolar Nacional de Ciencia y Tecnología EUREKA 2014 y la XXVIII Feria Escolar Regional de Ciencia y Tecnología 2014. Describe los antecedentes, objetivos, categorías, áreas de participación, cronograma, requisitos y características de los trabajos de investigación científica y proyectos tecnológicos que los estudiantes pueden presentar. La feria busca promover el desarrollo de la ciencia, tecnología e innovación entre los
Este documento presenta las orientaciones metodológicas para el área de Ciencias del sexto grado de primaria. Se enfoca en dos temas principales: la indagación científica y la alfabetización científica. Describe cuatro competencias del área, relacionadas con la indagación científica, la explicación del mundo basada en conocimientos científicos, el diseño de prototipos tecnológicos y la construcción de una postura crítica sobre ciencia y tecnología. Finalmente, presenta un mapa
Este documento presenta el programa de estudios para las asignaturas de Ciencia, Tecnología, Sociedad y Valores del componente básico del Bachillerato Tecnológico. El programa describe los propósitos formativos, la estructura conceptual, la operación del programa y la bibliografía recomendada. Los contenidos se organizan en tres asignaturas que abordan conceptos fundamentales de CTS, temáticas actuales y estrategias didácticas centradas en competencias.
Fascículo U2 - Indagación y alfabetización científica y tecnológica.pdfErick L. Vega
Este documento presenta una unidad sobre el desarrollo de la competencia "Indaga mediante métodos científicos para construir conocimientos". La unidad analiza preguntas de una evaluación estandarizada que evalúan aspectos de la capacidad de "Problematizar situaciones". En la primera sesión, se discute la formulación de preguntas investigables y se analiza una pregunta de la evaluación sobre bosques de eucalipto. Los resultados muestran que la mayoría de estudiantes respondieron correctamente pero uno de cada cinco tuvo dificultades para identificar una
Este documento presenta el plan de área de tecnología e informática para los grados primero a tercero en la Escuela Normal Superior de Farallones de Cali. Incluye los estándares, competencias, contenidos y actividades a desarrollar en cada grado y periodo. El objetivo general es que los estudiantes reconozcan la importancia y evolución de los artefactos tecnológicos, aprendan a usarlos de forma segura y comprendan el papel de la materia prima en su elaboración.
Este documento presenta un proyecto escolar sobre ciencia y tecnología. El objetivo general del proyecto es que los estudiantes comprendan procesos biológicos, químicos, físicos y geológicos a través de la formulación de hipótesis, aplicación de teorías, reflexión y análisis. El proyecto incluye objetivos específicos, importancia, valores, estrategias metodológicas, recursos, cronograma e indicadores de evaluación. El producto final será una demostración de experimentos
Este documento presenta la información de contacto de las autoridades educativas del Ecuador involucradas en la publicación de este libro de texto de Física 1 BGU. Además, incluye los nombres del equipo editorial de la Editorial Don Bosco y de Grupo edebé que participaron en la creación y edición del libro. Por último, proporciona datos sobre la certificación curricular del libro por parte de la Escuela Politécnica Nacional.
INFORME 2012: PROGRAMA DE CIENCIA Y TECNOLOGÍA DE "EL INGENIO"GERMINALIA A.C.
INFORME DEL PROGRAMA DE CIENCIA Y TECNOLOGÍA DE "EL INGENIO. CENTRO DE APRENDIZAJE Y DESARROLLO DE LA CREATIVIDAD" DE GERMINALIA A.C. DESARROLLADO EN 2012 ENTRE NIÑOS Y JÓVENES EN SAN CRISTÓBAL DE LAS CASAS, CHIAPAS.
El documento presenta la estructura y equipo de trabajo del libro Ciencias 2 Física de Editorial Santillana. En menos de 3 oraciones:
1) El libro fue creado por un equipo editorial de Santillana y abarca diversos temas de física para el nivel secundaria. 2) La estructura del libro incluye una introducción a cada bloque y lección, así como secciones para evaluar conocimientos previos, objetivos de aprendizaje y proyectos. 3) El libro busca guiar de manera accesible el aprendizaje
Este documento presenta el modelo educativo Secundaria Activa dirigido a estudiantes de básica secundaria en zonas rurales y urbanas marginales de Colombia. El modelo contiene materiales para siete áreas del conocimiento y orientaciones para proyectos pedagógicos productivos. Los módulos para estudiantes se componen de proyectos divididos en subproyectos y momentos, mientras que las guías para docentes brindan orientaciones disciplinares y didácticas.
Este documento presenta información sobre el libro de texto "Hipertexto Física 2" para educación media en Colombia. Incluye los nombres de los autores, la editorial, los ISBN, y descripciones del equipo editorial, autores, evaluadores y personal involucrado en la producción del libro. Además, presenta una introducción al modelo y contenido del libro de texto.
El documento presenta información sobre la dirección de contenidos editoriales y el equipo de trabajo responsable de un libro de texto de ciencias naturales para Ecuador. Se detallan los nombres de las personas a cargo de la autoría, conceptualización, diseño, corrección y portada del libro. También se mencionan las instituciones involucradas como el Ministerio de Educación y las editoriales que aportaron ilustraciones y fotografías. Finalmente, se indica que el texto fue evaluado y aprobado por la Universidad Tecnológica de Ecuador.
Este documento describe un proyecto llamado Experimentos STEAM que se llevará a cabo en una escuela secundaria en Ecuador. El proyecto de 10 semanas usará la metodología STEAM para enseñar a los estudiantes cómo reutilizar residuos orgánicos e inorgánicos para crear productos sostenibles. Los estudiantes investigarán materiales de desecho, desarrollarán ideas de productos, y crearán y presentarán sus productos finales en una feria al final del proyecto.
Lineamientos Programa Nacional Feria Científica 2012Gustavo Bolaños
Este manual presenta las directrices del Programa Nacional de Ferias de Ciencia y Tecnología de Costa Rica para 2012, el cual es organizado por varias instituciones gubernamentales y académicas. El programa fomenta la participación de estudiantes en ferias a nivel institucional, regional y nacional para promover la ciencia y tecnología. El manual explica los objetivos, organización, cronograma, proceso de selección, áreas temáticas, y disposiciones para la presentación y evaluación de proyectos de investigación en las ferias.
Este documento presenta la información sobre el Seminario I impartido en el Colegio de Postgraduados en otoño de 2010. El seminario tiene como objetivo actualizar e introducir conocimientos y habilidades en torno al pensamiento y metodología científica a través de la discusión de proyectos de investigación de los estudiantes. El seminario incluye actividades como visitas a la biblioteca, entrega y discusión de borradores del proyecto, y presentaciones orales finales del proyecto que son evaluadas.
Este documento presenta un proyecto orientado a mejorar las competencias lectoescritoras de estudiantes de primaria en dos sedes educativas en Cali. El proyecto se enfocará en la construcción e interpretación de textos en lengua castellana, matemáticas y ciencias naturales, e involucrará a los padres de familia. Se desarrollará durante el segundo y tercer periodo académico en los grados primero, segundo y quinto, utilizando algunas herramientas tecnológicas.
Este documento presenta la descripción del espacio académico "Vivencia Escolar" de la Facultad de Ciencias y Educación de la Universidad Distrital Francisco José de Caldas. El objetivo principal es poner a los estudiantes en contacto con el trabajo docente y darles herramientas para favorecer el pensamiento tecnológico en los niños a través de la implementación e interacción con artefactos culturales. El documento explica la metodología, contenidos, evaluación y bibliografía del curso.
Este documento presenta las bases para la XXVIII Feria Escolar Nacional de Ciencia y Tecnología "EUREKA 2018". Describe la historia de las ferias escolares de ciencia en el Perú desde 1986 y establece las categorías, objetivos, participantes, etapas y cronograma del evento. Los estudiantes de inicial, primaria y secundaria podrán participar individualmente o en equipos con trabajos de investigación científica o tecnológica guiados por un docente asesor. El evento consta de cuatro etapas a nivel
Bases de la XXVIII Feria Escolar Nacional de Ciencia y Tecnología "Eureka" 2018.
La XXVIII FENCYT, es un concurso nacional de trabajos de investigación en el campo de la ciencia y tecnología, realizado por los estudiantes peruanos, con la finalidad de promover iniciativas innovadoras para el desarrollo del país.
En ese sentido los comparto el documento para su revisión correspondiente y de esa manera ajustar sus proyectos de investigación
El documento describe el programa Eureka, la Feria Escolar Nacional de Ciencia y Tecnología de Perú. Eureka es organizada anualmente por CONCYTEC y el Ministerio de Educación para promover la enseñanza de ciencia y tecnología en la educación básica. El programa incluye competencias a nivel regional, nacional e internacional para estudiantes de primaria y secundaria con el objetivo de despertar su interés en las ciencias.
La feria Eureka es una competencia nacional de investigación científica y tecnológica para estudiantes de educación básica en Perú. Se lleva a cabo anualmente desde 1987 y reúne proyectos de estudiantes de todas las regiones del país. El objetivo es desarrollar habilidades científicas en los estudiantes y despertar su vocación en la ciencia. La feria pasa por niveles institucional, provincial y regional hasta coronar a los ganadores nacionales.
PCA - INVESTIGACION, CIENCIA Y TECNOLOGIA - 3ERO BACHILLERATOAracely Jordán
Este documento presenta el plan curricular anual para el curso de Investigación, Ciencia y Tecnología para tercer año de bachillerato en la sección nocturna. El plan contiene seis bloques curriculares que cubren temas como el origen del conocimiento, cómo medir el radio de la Tierra, la historia del amoníaco, la teoría de la evolución, medir la gravedad y el uso de la estadística en las ciencias sociales. Cada bloque incluye conocimientos esenciales y actividades
Este documento establece las bases para la participación en la XXIV Feria Escolar Nacional de Ciencia y Tecnología EUREKA 2014 y la XXVIII Feria Escolar Regional de Ciencia y Tecnología 2014. Describe los antecedentes, objetivos, categorías, áreas de participación, cronograma, requisitos y características de los trabajos de investigación científica y proyectos tecnológicos que los estudiantes pueden presentar. La feria busca promover el desarrollo de la ciencia, tecnología e innovación entre los
Este documento presenta las orientaciones metodológicas para el área de Ciencias del sexto grado de primaria. Se enfoca en dos temas principales: la indagación científica y la alfabetización científica. Describe cuatro competencias del área, relacionadas con la indagación científica, la explicación del mundo basada en conocimientos científicos, el diseño de prototipos tecnológicos y la construcción de una postura crítica sobre ciencia y tecnología. Finalmente, presenta un mapa
Este documento presenta el programa de estudios para las asignaturas de Ciencia, Tecnología, Sociedad y Valores del componente básico del Bachillerato Tecnológico. El programa describe los propósitos formativos, la estructura conceptual, la operación del programa y la bibliografía recomendada. Los contenidos se organizan en tres asignaturas que abordan conceptos fundamentales de CTS, temáticas actuales y estrategias didácticas centradas en competencias.
Fascículo U2 - Indagación y alfabetización científica y tecnológica.pdfErick L. Vega
Este documento presenta una unidad sobre el desarrollo de la competencia "Indaga mediante métodos científicos para construir conocimientos". La unidad analiza preguntas de una evaluación estandarizada que evalúan aspectos de la capacidad de "Problematizar situaciones". En la primera sesión, se discute la formulación de preguntas investigables y se analiza una pregunta de la evaluación sobre bosques de eucalipto. Los resultados muestran que la mayoría de estudiantes respondieron correctamente pero uno de cada cinco tuvo dificultades para identificar una
Este documento presenta el plan de área de tecnología e informática para los grados primero a tercero en la Escuela Normal Superior de Farallones de Cali. Incluye los estándares, competencias, contenidos y actividades a desarrollar en cada grado y periodo. El objetivo general es que los estudiantes reconozcan la importancia y evolución de los artefactos tecnológicos, aprendan a usarlos de forma segura y comprendan el papel de la materia prima en su elaboración.
Este documento presenta un proyecto escolar sobre ciencia y tecnología. El objetivo general del proyecto es que los estudiantes comprendan procesos biológicos, químicos, físicos y geológicos a través de la formulación de hipótesis, aplicación de teorías, reflexión y análisis. El proyecto incluye objetivos específicos, importancia, valores, estrategias metodológicas, recursos, cronograma e indicadores de evaluación. El producto final será una demostración de experimentos
Este documento presenta la información de contacto de las autoridades educativas del Ecuador involucradas en la publicación de este libro de texto de Física 1 BGU. Además, incluye los nombres del equipo editorial de la Editorial Don Bosco y de Grupo edebé que participaron en la creación y edición del libro. Por último, proporciona datos sobre la certificación curricular del libro por parte de la Escuela Politécnica Nacional.
INFORME 2012: PROGRAMA DE CIENCIA Y TECNOLOGÍA DE "EL INGENIO"GERMINALIA A.C.
INFORME DEL PROGRAMA DE CIENCIA Y TECNOLOGÍA DE "EL INGENIO. CENTRO DE APRENDIZAJE Y DESARROLLO DE LA CREATIVIDAD" DE GERMINALIA A.C. DESARROLLADO EN 2012 ENTRE NIÑOS Y JÓVENES EN SAN CRISTÓBAL DE LAS CASAS, CHIAPAS.
El documento presenta la estructura y equipo de trabajo del libro Ciencias 2 Física de Editorial Santillana. En menos de 3 oraciones:
1) El libro fue creado por un equipo editorial de Santillana y abarca diversos temas de física para el nivel secundaria. 2) La estructura del libro incluye una introducción a cada bloque y lección, así como secciones para evaluar conocimientos previos, objetivos de aprendizaje y proyectos. 3) El libro busca guiar de manera accesible el aprendizaje
Este documento presenta el modelo educativo Secundaria Activa dirigido a estudiantes de básica secundaria en zonas rurales y urbanas marginales de Colombia. El modelo contiene materiales para siete áreas del conocimiento y orientaciones para proyectos pedagógicos productivos. Los módulos para estudiantes se componen de proyectos divididos en subproyectos y momentos, mientras que las guías para docentes brindan orientaciones disciplinares y didácticas.
Este documento presenta información sobre el libro de texto "Hipertexto Física 2" para educación media en Colombia. Incluye los nombres de los autores, la editorial, los ISBN, y descripciones del equipo editorial, autores, evaluadores y personal involucrado en la producción del libro. Además, presenta una introducción al modelo y contenido del libro de texto.
El documento presenta información sobre la dirección de contenidos editoriales y el equipo de trabajo responsable de un libro de texto de ciencias naturales para Ecuador. Se detallan los nombres de las personas a cargo de la autoría, conceptualización, diseño, corrección y portada del libro. También se mencionan las instituciones involucradas como el Ministerio de Educación y las editoriales que aportaron ilustraciones y fotografías. Finalmente, se indica que el texto fue evaluado y aprobado por la Universidad Tecnológica de Ecuador.
Este documento describe un proyecto llamado Experimentos STEAM que se llevará a cabo en una escuela secundaria en Ecuador. El proyecto de 10 semanas usará la metodología STEAM para enseñar a los estudiantes cómo reutilizar residuos orgánicos e inorgánicos para crear productos sostenibles. Los estudiantes investigarán materiales de desecho, desarrollarán ideas de productos, y crearán y presentarán sus productos finales en una feria al final del proyecto.
Lineamientos Programa Nacional Feria Científica 2012Gustavo Bolaños
Este manual presenta las directrices del Programa Nacional de Ferias de Ciencia y Tecnología de Costa Rica para 2012, el cual es organizado por varias instituciones gubernamentales y académicas. El programa fomenta la participación de estudiantes en ferias a nivel institucional, regional y nacional para promover la ciencia y tecnología. El manual explica los objetivos, organización, cronograma, proceso de selección, áreas temáticas, y disposiciones para la presentación y evaluación de proyectos de investigación en las ferias.
Este documento presenta la información sobre el Seminario I impartido en el Colegio de Postgraduados en otoño de 2010. El seminario tiene como objetivo actualizar e introducir conocimientos y habilidades en torno al pensamiento y metodología científica a través de la discusión de proyectos de investigación de los estudiantes. El seminario incluye actividades como visitas a la biblioteca, entrega y discusión de borradores del proyecto, y presentaciones orales finales del proyecto que son evaluadas.
Este documento presenta un proyecto orientado a mejorar las competencias lectoescritoras de estudiantes de primaria en dos sedes educativas en Cali. El proyecto se enfocará en la construcción e interpretación de textos en lengua castellana, matemáticas y ciencias naturales, e involucrará a los padres de familia. Se desarrollará durante el segundo y tercer periodo académico en los grados primero, segundo y quinto, utilizando algunas herramientas tecnológicas.
Este documento presenta la descripción del espacio académico "Vivencia Escolar" de la Facultad de Ciencias y Educación de la Universidad Distrital Francisco José de Caldas. El objetivo principal es poner a los estudiantes en contacto con el trabajo docente y darles herramientas para favorecer el pensamiento tecnológico en los niños a través de la implementación e interacción con artefactos culturales. El documento explica la metodología, contenidos, evaluación y bibliografía del curso.
Este documento presenta las bases para la XXVIII Feria Escolar Nacional de Ciencia y Tecnología "EUREKA 2018". Describe la historia de las ferias escolares de ciencia en el Perú desde 1986 y establece las categorías, objetivos, participantes, etapas y cronograma del evento. Los estudiantes de inicial, primaria y secundaria podrán participar individualmente o en equipos con trabajos de investigación científica o tecnológica guiados por un docente asesor. El evento consta de cuatro etapas a nivel
Bases de la XXVIII Feria Escolar Nacional de Ciencia y Tecnología "Eureka" 2018.
La XXVIII FENCYT, es un concurso nacional de trabajos de investigación en el campo de la ciencia y tecnología, realizado por los estudiantes peruanos, con la finalidad de promover iniciativas innovadoras para el desarrollo del país.
En ese sentido los comparto el documento para su revisión correspondiente y de esa manera ajustar sus proyectos de investigación
El documento describe el programa Eureka, la Feria Escolar Nacional de Ciencia y Tecnología de Perú. Eureka es organizada anualmente por CONCYTEC y el Ministerio de Educación para promover la enseñanza de ciencia y tecnología en la educación básica. El programa incluye competencias a nivel regional, nacional e internacional para estudiantes de primaria y secundaria con el objetivo de despertar su interés en las ciencias.
La feria Eureka es una competencia nacional de investigación científica y tecnológica para estudiantes de educación básica en Perú. Se lleva a cabo anualmente desde 1987 y reúne proyectos de estudiantes de todas las regiones del país. El objetivo es desarrollar habilidades científicas en los estudiantes y despertar su vocación en la ciencia. La feria pasa por niveles institucional, provincial y regional hasta coronar a los ganadores nacionales.
El documento describe el programa Eureka, la Feria Escolar Nacional de Ciencia y Tecnología en Perú. Eureka es organizada anualmente por el CONCYTEC y el Ministerio de Educación para promover la investigación científica en estudiantes de educación básica. Reúne proyectos de estudiantes de todas las regiones del Perú en áreas como ciencias, tecnología e ingeniería. El objetivo es despertar el interés por la ciencia y tecnología en los estudiantes.
El documento resume los siguientes temas clave:
1) La ciencia, la tecnología y la innovación, y cómo la ciencia y la tecnología están íntimamente vinculadas y se complementan cada vez más.
2) La importancia de la inversión en actividades científicas y tecnológicas y los indicadores para medir el progreso en ciencia y tecnología.
3) La propiedad intelectual, la transferencia de tecnología y cómo ambos son importantes para impulsar la creación e innovación.
El documento resume los siguientes temas clave:
1) La ciencia, la tecnología y la innovación, y cómo la ciencia y la tecnología están íntimamente vinculadas y se complementan cada vez más.
2) La importancia de la inversión en actividades científicas y tecnológicas y los indicadores para medir el progreso en estas áreas.
3) El concepto de propiedad intelectual y su importancia para fomentar la creación e innovación y el progreso de las industrias.
El documento resume los siguientes temas clave:
1) La ciencia, la tecnología y la innovación, y cómo la ciencia y la tecnología están íntimamente vinculadas y se complementan cada vez más.
2) La importancia de la inversión en actividades científicas y tecnológicas y los indicadores para medir el progreso en este campo.
3) El concepto de propiedad intelectual y su importancia para fomentar la creación e innovación y el progreso de las industrias.
Este documento presenta las respuestas a una serie de actividades sobre tecnologías de la información y la comunicación. Define ciencia, técnica y tecnología, y describe sus diferencias. Explica la diferencia entre descubrimiento, invención e innovación. Describe los campos de la ciencia y la técnica/tecnología. Finalmente, analiza la relación entre la sociedad y la tecnología.
Este documento describe las líneas de acción y objetivos del Programa Provincial de Actividades Científicas y Tecnológicas Juveniles. El programa busca coordinar clubes de ciencia, ferias, campamentos y congresos para estudiantes, así como capacitar docentes. También organiza charlas de divulgación científica y promueve el intercambio entre instituciones.
El documento trata sobre la educación CTS (Ciencia, Tecnología y Sociedad). Explica que CTS analiza las relaciones entre la ciencia, la tecnología y la sociedad, considerando tanto los factores sociales que influyen en el desarrollo científico-tecnológico como las consecuencias de este desarrollo en la sociedad. Señala que la educación CTS busca formar competencias científicas y tecnológicas en los estudiantes para que puedan tomar decisiones informadas como ciudadanos.
El documento resume las potencialidades y limitaciones de la tecnología, ciencia y técnica. Explica que la ciencia estudia fenómenos naturales y sociales mediante observaciones y experimentos para generar conocimientos. También describe la tecnología como la aplicación de la ciencia para resolver problemas concretos y mejorar la vida humana. Sin embargo, un enfoque comercial de la tecnología podría priorizar satisfacer deseos individuales sobre necesidades colectivas y dañar el medio ambiente.
Este documento trata sobre el diseño y producción de prototipos tecnológicos para resolver problemas del entorno, y la enseñanza de la ciencia y la tecnología. Incluye secciones sobre recursos digitales y la presentación de prototipos tecnológicos. También discute temas como la ciencia, la cultura científica, el currículo, los docentes, los estudiantes, la metodología y la tecnología en la enseñanza de la ciencia.
Este documento presenta la información sobre el Programa de Popularización de la Cultura Científica del Ministerio de Educación y Cultura de Uruguay. El programa tiene como objetivos difundir la ciencia y tecnología a la sociedad, promover actividades educativas sobre estas temáticas, y fomentar la participación ciudadana en investigación e innovación. Algunas de las actividades claves del programa son los Clubes de Ciencia, Ferias de Ciencia, Semana de la Ciencia y Tecnología y Olimpiadas Científicas.
El documento argumenta que la ciencia y la tecnología son fundamentales para mejorar la calidad de vida y que se necesitan cambios en la educación para desarrollar competencias científicas en los estudiantes. Propone dos enfoques de aprendizaje: la indagación científica, mediante la cual los estudiantes construyen conocimientos a través de la investigación; y la alfabetización científica, para que comprendan el papel de la ciencia y tecnología en sus vidas. También presenta tres competencias clave que la educ
JVerastegui-Experiencias enseñanza ciencias en Perú-26.09.2013.pptxJavierVerasteguiLazo
Se describe la situación de la enseñanza de las ciencias en el Perú y algunas iniciativas del CONCYTEC que han tenido importante impacto en los alumnos y profesores de educación básica regular: la Feria Escolar Nacional de Ciencia y Tecnología, los Clubes de Ciencias, el Museo de Ciencias y la capacitación de maestros.
Este documento presenta la propuesta de un semillero de investigación en la Institución Educativa Camilo Torres Restrepo para diseñar y construir juguetes mecánicos de madera que permitan el aprendizaje de la tecnología en estudiantes de primaria. El objetivo es resolver la falta de material didáctico tecnológico a través de estrategias como el análisis, la investigación y el diseño/construcción. Los resultados incluyen participación en foros y ferias de ciencia, donde se comparten los juguetes construid
Este documento presenta la propuesta de un semillero de investigación en la Institución Educativa Camilo Torres Restrepo para diseñar y construir juguetes mecánicos de madera que permitan el aprendizaje de la tecnología en estudiantes de primaria. El objetivo es resolver la falta de material didáctico tecnológico a través de estrategias como el análisis, la investigación y el diseño/construcción. Los resultados incluyen participación en foros y ferias de ciencia, donde se muestran los juguetes como
Soluciones Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinar...Juan Martín Martín
Criterios de corrección y soluciones al examen de Geografía de Selectividad (EvAU) Junio de 2024 en Castilla La Mancha.
Soluciones al examen.
Convocatoria Ordinaria.
Examen resuelto de Geografía
conocer el examen de geografía de julio 2024 en:
https://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/2024/06/soluciones-examen-de-selectividad.html
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
José Luis Jiménez Rodríguez
Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
Ofrecemos herramientas y metodologías para que las personas con ideas de negocio desarrollen un prototipo que pueda ser probado en un entorno real.
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1. Semana de la Ciencia y la
tecnología
DEL 4 AL 8 DE OCTUBRE 2010
Equipo de Tecnología e Informática
2. JUSTIFICACION
La Semana Nacional de la Ciencia, la Tecnología y la
Innovación se realiza cada dos años en el país.
Es un mecanismo a través del cual los colombianos pueden
conocer y dar a conocer las múltiples posibilidades que
ofrecen las áreas de la ciencia en los campos de la
investigación científica, la actividad productiva y la docencia
en cada departamento del país.
La IED Rural Santa Rosalía, pensando en estar en la
vanguardia, ha proyectado alinearse a estos estamentos del
nivel nacional para fomentar en los estudiantes espíritu
investigativo y de innovación.
3. OBJETIVOS
Promover la ciencia, la tecnología y la
innovación y proyectarla como pilar
fundamental del desarrollo cultural y social en
los estudiantes, a través de las actividades que
se programen en cada grado.
4. OBJETIVOS ESPECIFICOS
La Semana de la ciencia se constituirá en un espacio
para que los diferentes grados participen en eventos en
los que puedan acercarse a las lógicas de producción de
conocimiento científico.
Conocer procesos de generación de conocimiento.
Formarse una opinión crítica alrededor de la ciencia y
tecnología
Aprender a participar en los asuntos científicos que
afectan negativa o positivamente su vida o la de la
sociedad.
5. MARCO NORMATIVO
En la Política Nacional de Fomento a la Investigación y a la
Innovación “Colombia Construye y Siembra Futuro” (2008) y en el
Conpes 3582 (2009).
La Política de Apropiación Social de la Ciencia, la Tecnología y la
Innovación enuncia claramente: “Instituir la Semana de la Ciencia,
incentivando la participación de los centros y grupos, así como
institutos de investigación y todas aquellas entidades relacionadas
con la ciencia, la educación, la cultura y el sector productivo para
que organicen actividades de socialización de la ciencia y sus
procesos dirigidas al público en general.
Así mismo, se convierte en un valiosos proyecto que da
cumplimiento a lo enunciado en el Conpes 3582 “Fomentar la
participación ciudadana en los procesos de generación y
apropiación de nuevo conocimiento
6. MARCO CONCEPTUAL
CIENCIA:
Conocimiento profundo acerca de la naturaleza, la
sociedad, el hombre y sus pensamientos
C. Exactas: Las que solo admiten principios y
hechos rigurosamente demostrables.
C. Naturales:Las que tienen por objeto el
conocimiento de las leyes y propiedades de los
cuerpos.
C. Políticas: Las que estudian y analizan la
estructura y funciones del gobierno
C. de la tierra: Conjunto de disciplinas que se
ocupan de la historia, evolución y reconstrucción de
lo periodos del pasado ocurridos en la tierra.
C. Humanas: Disciplinaque tiene como objeto el
hombre y sus comportamientos individuales y
colectivos.
7. MARCO CONCEPTUAL
RELACION ENTRE CIENCIA Y TECNOLOGIA
La relación que existe entre estas, es que ambas necesitan de un
método experimental para ser confirmadas. Por otra parte, la ciencia
se interesa mas por el desarrollo de leyes, las cuales son aplicadas por
la tecnología para sus avances.
Existe una tecnología para cada ciencia, es decir, cada rama posee un
sistema tecnología diferente, que permite un mejor desarrollo para
cada una de ellas.
8. INSTITUCION EDUCATIVA DEPARTAMENTAL RURAL
SANTA ROSALIA – ZONA BANANERA-
EJES TEMATICOS
CIENCIA
INSTITUCIONAL
AL TABLERO
CON LA
CIENCIA
FOMENTAR UNA
CULTURA POR LA
CIENCIA, LA
INVESTIGACION Y
EL TALLER DE
LA TECNOLOGIA LOS
CIENTIFICOS
A.... LA
CIENCIA
MAESTRO
EL BAÚL DE
LOS SUEÑOS
10. DIA 1
Como ciencia Institucional, se entiende el conjunto de actividades que
desarrollarán los directivos docentes en el marco de la celebración de la
semana mundial por la ciencia la tecnología a través de estrategias como:
• Conferencias
• Video conferencias
• Exposiciones (epuipos,
materiales, documentales)
• Demostraciones
• Talleres para niñ@s, jóvenes y
comunidad en general.
• Divulgación de trabajos de
investigación o avances
• otros
Ejes T.
11. Esta actividad consiste en un concurso donde diferentes
grupos de estudiantes ( evalúan sus conocimientos de
cultura general sobre temas relacionados con ciencia, DIA 2
tecnología e innovación.
La metodología del concurso es similar al conocido juego
concéntrese, en donde la participación de los estudiantes es
fundamental.
El grado ganador será la que sus estudiantes logren
contestar el mayor número de preguntas o parejas en las
distintas rondas del concurso.
Es tarea de cada director de grupo preparar al grupo de
estudiantes que la representará y formalizará su
participación.
En esta actividad participarán por categorías: desde la
2 a la 4
Ejes T.
12. DIA 3
Esta actividad esta dirigida a todos los docentes de
las diferentes áreas en las institución a quienes se
les invitará a participar de una jornada que se
denominará “ 4 horas con la ciencia” donde los
maestros tendrán la oportunidad de presentar,
exponer y socializar sus propuestas de trabajos que
realizarán en el marco de la celebración de esta
semana de la ciencia así sea por primera vez, en
temas relacionados con ciencia, tecnología e
innovación.
El trabajo a realizar debe tener una aplicación
pedagógica para el aprendizaje de la ciencia en el
aula de clase. .
Podrán participar individual o colectivamente y deben participar todos los docentes
de la institución. Esta participación tendrá premio.
Ejes T.
13. DIA 4
Esta actividad esta dirigida a todos los niñ@s de las categorias
del 1 al 2 , a quienes se les formularán las siguientes preguntas:
¿ Cómo se imaginan será el modo de vivir de los seres humanos
en los próximos 20 años dados los continuos avances en la
ciencia y la tecnología?
¿ Qué le gustaría ser dentro de 20 años ?
¿ Qué profesión tendrá?
¿ Será casado o soltero?
¿ Qué cosas le gustaría tener?
¿ cómo aprenderán los niñ@s en el año 2030?
Ejes T.
14. DIA 5
SEMANA DE LA
CIENCIA
Consiste en proponer a los niñ@s y jóvenes
desarrollar actividades lúdico recreativas o
inventos tecnológicos a través de talleres
con los siguientes temas:
Cada participante, elabora unos paneles donde de manera
visual se resalte su aportación a la Ciencia y a la Sociedad.
Se podrá complementar con vídeos, presentaciones en
PowerPoint, mapas conceptuales, fotografías, documentos,
objetos, maquetas, mecanismos, experiencias sencillas….
En esta actividad participarán todas las categorias Ejes T.
15. DIA 5
Manualidades: Plastilina, Arcilla, Elaboración de Juegos: Rompecabezas
Pintura, Collage, macramé, dibujo, planos, espaciales etc..
mascaras, vitrales, etc.
Electrónica Procesos de producción
Medios de transporte
EJES Medicina
Educación
Expresión corporal:
mimos
Robótica
TEMATICOS
Matemáticas
Física
Geometría
Comunicación
Química
Fuentes de alimentación
Ejes T. En esta actividad participarán todas las
categorias
16. DIA 5
En este día deben acudir a la sede principal todas las
sedes con sus alumnos representantes, en donde cada
grupo hará una ponencia de su trabajos.
Este día tendremos a un grupo de invitados especiales,
quiénes serán los jurados y a quiénes se les mostrará un
resumen de lo realizado en la semana, incluyendo el de
los maestros, para que se haga la respectiva premiación
de los trabajos ganadores, por categoria y el trabajo
ganador del maestro.
Las demás actividades serán desarrolladas en la
respectiva sede y serán socializadas el día de la
clausura.
Ejes T.
17.
18. Consiste en que la cada grado (CATEGORIA 4)
seleccione los Retos Científicos que considere y
los desarrollare a través de grupos de
estudiantes y a diferentes niveles de
complejidad y determinarán libremente la forma
de presentarlo a la comunidad.
Puede ser:
• Representación escénica.
• Utilizando diferentes materiales
(preferiblemente desechables)
• Haciendo demostraciones
• Realizando un video.
• Integrando a la comunidad
• otros
19. Para el desarrollo de esta actividad se organizará una ruta especial
donde cada grado se apropiará de un espacio dentro de la y allí
desarrollará actividades lúdicas y recreativas a través de juegos
relacionados con ciencia, tecnología e innovación.
Los juegos que allí se presenten podrán ser construidos en el
mismo sitio, pintados en el piso o tener elementos móviles
elaborados en distintos materiales.
En esta actividad participarán por categorías: desde la 1 a la 3